中国青年网北京3月25日电（记者 高蕾 实习生 纪怀思）记者从常州工程职业技术学院（以下简称：常州工程职院）了解到，常州工程职业技术学院作为教育部首批国家级职业教育“双师型”教师培训基地，紧抓政策机遇深耕师资培养，迄今为全国10省市培养近千名职教骨干教师，其打造的师资培养体系成为全国职教“双师型”队伍建设的典型案例。
“3年来，学校充分发挥特色专业群优势，坚守产教融合、创新赋能、服务职教人才培养和国家战略布局需求，在“双师型”教师培养的道路上不断探索、深耕细作，为推动职业教育高质量发展交出了‘常工方案’。”常州工程职院党委副书记黄宝玲说。
建设培训基地，全力构建起全流程保障体系
在常州工程职院看来，职业教育高质量发展的关键在教师，核心在“双师型”队伍建设。高校必须顺应国家现代化产业体系建设，着力破解传统培养基地资源孤岛、供需脱节的难题，让更多教师从“讲台”走进“车间”，切实提升“双师型”教师实践教育能力。
基于这些思考和理念，常州工程职院积极依托龙头企业和高水平高校建设国家级“双师型”教师培养培训基地，多措并举开展定制化培养培训，设立产业导师特聘岗优化师资结构。
“双师型”教师沉浸式实训与数字化赋能培养现场。受访者供图
常州工程职院继续教育学院院长李旭海介绍，该校在“双师型”教师培训基地建设上，以制度建设为根基，构建全流程保障体系，让“双师型”培养有章可循。该校出台《国家级双师基地培训管理办法》《培训成果考核与转化实施细则》等系列制度，建立“过程+成果”双轨考核机制，将技术工具应用熟练度、教学融合创新性作为核心评价指标，要求所有培训学员必须输出实战成果；创新师资管理机制，组建“高校名师+企业技术总监+行业工艺大师+职教研究专家”的四元教学团队，设立企业导师特聘岗，聘请新东化工、万华化学等行业骨干担任兼职讲师，实现理论与实战师资的深度融合；建立跨区域协同制度，与苏陕、苏青多地职教院校签订长期合作协议，形成“常态互动、长期赋能”的协作机制，为东西协作和对口帮扶提供制度保障。
尤其是在体系打造上，基地打破传统培训壁垒，构建多层级、模块化、沉浸式的培养体系，并针对不同领域打造专属体系。3年来，面向市域产教联合体建设，构建“政策溯源-治理重构-路径实操-现场浸润”进阶式培训体系，开设7天48学时集中研修课程；面向职业教育数字化转型，形成“学术引领－技术赋能－政策贯通”三维教学架构，推出AI赋能的“认知-技能-应用”三阶递进学习模式；针对化工智造核心领域，打造“产业导向-技术核心-实战赋能-教学转化”全链条培训体系，配套80学时线下集中研修+3个月线上跟踪指导的培养周期；立足东西协作帮扶，建立“需求调研-定制课程-全程考核-跟踪赋能”的造血式帮扶体系，精准对接西部职教发展需求。
用常州工程职院校长基国林的话来说，如今，常州工程职院“双师型”教师培训基地，已打造出各体系相互支撑、各有侧重，形成可复制、可推广的培养范式。
加快课程开发，打造定制化实战化课程体系
如何深化“双师型”教师培训，拓宽课程资源共享， 让培养的价值持续延伸，实现出机制、出人才、出成果？
常州工程职院以职业教育高质量发展和服务现代产业体系建设需求为导向，在课程开发上，基地紧扣产业需求与教学实际，打造定制化、实战化课程体系，凸显化工、人工智能、数字化等核心领域特色。针对化工技术类师资，设置政策解读、技能实操、教学重构、现场研修四大课程模块，涵盖化工单元操作仿真、DCS集散控制系统实操、绿色合成工艺优化等实战内容，融入化工虚拟仿真教学方法，有效解决了传统教学实训风险高、耗材成本大的难题。
“双师型”教师培训基地实训教学与数字化课程培训现场。受访者供图
“近年来，我们面向人工智能与数字化领域，联合中科盘宇等企业开发数字化产品设计与开发系列课程，设置白鹿洞书院VR开发实战项目，让教师掌握从场景搭建到应用发布的全流程技能。”黄宝玲说。
产业在变，需求在变。常州工程职院不断优化“双师型”教师培训基地课程，让不同行业专业教师在先进技术应用方面“吃饱喝足”专业知识，掌握最新生产工艺技术。
具体来说，常州工程职院为汽车制造类师资专门开发AI融合课程，涵盖AI语义分析、数字人定制、AI微课开发等内容，实现技术学习与教学应用的精准对接；针对东西协作帮扶培训，围绕技能大赛指导、职教管理能力提升等开发特色课程，整合东部优质教学资源，贴合西部职教发展痛点。
2025年河南省职业院校教师素质提高计划国家级培训工作专项调研会现场。受访者供图
此外，常州工程职院坚持“一校一策、一领域一方案”，为不同培训主题、不同地区院校量身定制培养方案。其中，为江西、江苏等地职教院校制定市域产教联合体建设专项方案，通过28家国家级联合体案例解读、多领域标杆实践复盘、产业园现场考察等形式，指导学员制定贴合区域发展的建设方案，95%以上参训学员能掌握实体化运行核心路径；为青海省21所中职学校制定技能大赛指导教师培训方案，以技能大赛为抓手深化产教融合，助力青海职教汲取东部先进理念；为陕西省11所职业高中制定“组团式”帮扶培训方案，围绕职教热点难点设计专题讲座、实地教学、研讨交流等环节，实施出勤、课堂参与、成果汇报的多维度考核；为30所江苏高职院校制定数字化专项培训方案，联合企业打造实战项目，有效提升了教师数字化教学与技能大赛指导能力。
如今，人工智能领域的产教融合成果已成为常州工程职院开展“双师型”教师培训的亮点。参训的江西信息应用职业技术学院教师将培训所学转化为实践，与江西临空智慧科技共建人工智能人才培养体系，制定专属培养方案，完成30名现场工程师定制化培养、150名人工智能训练师考证培训，考证通过率达78%，成为人工智能领域产教融合成果转化的经典案例。
常州工程职院将人工智能技术融入各专业培训课程，指导教师将AI语义分析、数字人教学等技术应用于日常教学，95%以上参培教师能熟练运用数字化教学工具，85%掌握AI前沿技术在教学中的应用，推动多所院校实现教学模式的数字化升级。
3年来，常州工程职院还依托国家级职业教育“双师型”教师培训基地开展东西协作与对口帮扶，打造了跨区域职教帮扶的样板。基地以青海省海南州职业技术学校、青海省重工业职业技术学校为帮扶重点，梳理九项帮扶清单，通过高层互访、全面对接、重点推进的协作机制，助力西部院校提升办学水平。
“下一步，常州工程职院国家级‘双师型’教师培训基地将继续紧扣新质生产力发展需求，立足化工、汽车制造、人工智能等优势领域，持续优化培训体系、深化校企协同、拓展辐射范围，不断提升‘ 双师型’教师培养的精准度与实效性，努力打造全国职业教育师资培训的标杆基地，为培养更多适应产业发展的高素质技术技能人才、助力职业教育现代化建设提供坚实的师资支撑。”黄宝玲表示。
